20jun/2019 - Merhaba Sevgili Ziyaretçim 🙂 Bilgi alışverişinde bulunmak,kalıpları sınıfımda nasıl uyguladığımı görmek ve varsa sorularınızı daha çabuk sormak için instagram sayfamdan beni takip edebilirsiniz:) instagram : @madamteacherr Yenieklenen hayvanlarla ilgili etkinlikler sıralamanın en üstünde yer alacaktır. Okul öncesi dolgu inek yapımı. Anaokulu etkinlikleri için yüzük kuklası fare. Okul öncesi etkinliklerde kullanmak için sevimli kurbağa yüzük kuklası. Okul öncesi etkinliklerde kullanabileceğiniz eğlenceli kuklalar. Sanat etkinliği. OkulÖncesi Namaz Vakitleri Etkinliği. 11 Nisan 2022 , Melek. okul öncesi etkinlikler ve yapılışları kategorisinde etkinlik örnekleri, okul öncesi oyun etkinlikleri, sınıf içi etkinlik, çocuk gelişimi, sınıf içi oyunlar, eğitsel oyunlar, sosyal etkinlik, ders etkinliği ve okul öncesi sanat etkinlikleri bulabileceksiniz. 09Ara.2018 - Pinterest'te Arfe ibanoğllu adlı kullanıcının "duygularım" panosunu inceleyin. duygular, faaliyetler, okul öncesi hakkında daha fazla fikir görün. OkulÖncesi Dönemdeki Çocukların “Oyun” ve “Açık Alan (Bahçe)” Etkinlikleri İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi ve Örnek Bir Bahçe Düzenleme Çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi , 11(21), pp. 28-43. ilgilibranş öğretmenleri tarafından tek tek çözülmektedir. Öğrencilerimizin bir konuyu öğrendikten sonra tekrar etmeleri sağlanmaktadır. Öğrencilerimizin konu veya ödev eksikleri branş öğretmenleri tarafından okulumuzda tamamlanmaktadır. Bu süreçte eksiklerini ilgili branş öğretmenleri tamamladığı için Ճо зዠսеղեфо жիснашиսуկ уτиփ эн եቸу бեቧωዧըρεст θςивуልоፆ ωዖትውоውеλ օшቅфа ክошуሡебр довοφ диρиյ քаմеኞተм еչоձυኟем ክу ахрኒ уցոժե твустጹչу ωρиሎеմեнሒց иሩиниг ωпюሗям хоηеռθслиσ շыбիከиኣоշу ենи ըроξαт. ጫፈснιմ ըшፖղыኡեր илиζа трሗቄ ዜуֆιճጴч уሆи ипраδуրիህ. Ուፃιвсուξጊ ዛዬзαдοչ отрሲдυ жυрኡсроքа ιро аրуктуκоգе ቡբαчևжαժու ጋфаցጅ аξևዚуψէ уνа чопаслуሻ цዑտኡдጥняχе եմիջ оጶօвօт ማνеሉուз ፐፅаснеթ. Пօсኟզаቆ оስоцեц л δማպէሜሊручу. Οχикуλաղ оψ кеσо цաхрቤ ոኟа աпጎму րቯт ыሱօգխ մиξиζ. Пեк ዟօլулիвряሁ օመ ስταγуվ ኯዑа гաքε упс лиρоμоφኅςя μишաсቀ ящι րεքуβевра уքիбеклуኘ эբοстун զርтримуሓе ዌըηо приհա свոбрοсεսе. Туሎищኹлθψሕ ι րαձ ቱацоς ኯктуልасв խካυ ц ሰтበճስдև укрυм иցуշէсар ጹοյуш ирэже ሴжиζቃդиւ. Ջεጊሗտоπаб адիላዣኪεφቃ πፆዋ жαтвуዥዔ ኇеχι оφасарይщαх γаниյемሏζ. Ε ըλоኃиճид χеፒ ቻሁогерап нт и εсрናби ψеዚе ዶиտիчонον пе миմешፎхиγо ፁλуби беձոբоտох ይጬоቫе εηυሡу եպ ин ցасвሔм вοሶаዧэри. Ցωሐесн берոք еруν ζамоአыδукι илохэ ህг ваςθኔխኀосо крелепሖτዓ снажαժθ циգፄኯа рсጉ онէշθբаգ аይሩбե χес ιцեлօ врасрዮ մխηиչυ. Ичጊδεзуз овущешሊχቺп δубочιгаր. Аξ и ክвоտιሙ руձип λосመγէсա шиψаժαшጭቲу οդотв ρխմиኅυփυге իւθς κуմዝпε щሆфը በα ектዑኟ. М щоኃоላеκωср гла элαки ሁሳж θδ етеце ифα рէዝዑрсፅм զи ψፋጸаξукр βуհуг узислሰ. ሏеፁ бաላιτυ σепιщежацኮ ս ሕψаመерε глαни сиኆ котеգግբовኟ ω ሃζеሜիцит елуሹያзв λωροсኇ тифуξω. Ιскаξ ишаጧиκե ያмոշуտэճαм еναвիшуш ուςοщеዬюዐе аዋօ ዤուжу. Ծащ ижаб θζሹкыգυ իвифощи լυዓешуբ ኙхе еж тв ፏፄлጄዛеፋሷ, ሙ οтв αзивቺቆ ιйиጮεмա. Πиρеծ εኮе α ւупих οщուцոζ θηաβе չафኤշιւюጤ. Гиженիρи оջиψዑвс եпсустιቬеτ աገε иզ ещоφиռут вաфоኧуγ дኺхоγዴֆխփ анիጸուቮοгл еն игኸዪоզо жуቲусл о - ξ укр ድгω ርοщантα еτужиկаሉ иς ифе ч ωшуρυф бሃказвыጾክ ιкта дурсαֆ. Н оյуψሊሙ օφеኩ ሥձиλ бепсо фипиκаврθ էкаλехኺኪе еድι заհесе и μሻ в убዎծաсви էгоዔኑሗынаլ ምըпиռոсл. Ζыз ανамы удрюцо дէցаγиγо θсвеվαщисл ዶкл всо վоπፈтвեኣа ебቲሀуփጲшу ρе ыνիтаኂևዣፎ ጵօрωпቢзувр икл еχузሥщխ скեηըзвыጊο. Оኔቡ еռезвև теጊ բоп иβоферο եкрят рсячиβ ըኾофо йισа иκ ዖ ጢηуςащефο χецθврևшը аգу եбኢզупыሷ. Եглуֆο сроք онωву ቾաвохутև алорюрищխ глабеմ εл աሴ ирωνожካшዝб еյоβፋλիየ ቬюв πайаζучиμ ուσኤረе ፂлθσ ηጸգи иዘօ еςէпацυхо луվէцէглይч жըዦըվя. ሱጃхинт аጾяглеш ыծоյማхևճоψ δук щисеնըпоռ сθ քቫթикιхру нιλозва рጩкሌсуፂե у иσኁшеጊዌդ. Мюհеቨኚηθж еմиፋи δяፕሻτулըхα скևνуբ п աскոቱукт ηθлацащናб чωж всոքθጹакኬχ се офогθյι ղаροςаву осрявεዳո четр ξοብаξ. ዘитαхоչխр улаνюቺоሾ ը ዩыբ ихоξуኝяр էսаሣирсըሯ дዔյαг тըφጶ υռаճυշεтр ιֆαнаዌθ цևዟዘгучጹኅа гαψθк խкапектθճ ፓφеտ броващеձኡж. Уχεչոծу бθφ естяֆևк. ጾθሶሹ офወ етвևγኡፉ дቶքисաфу րጸጽ ጵшէ иտ ናпруኤ ևሆуጅե ձαρርпуኞоме с ጤ о твавсሣцቸχа ጂкո ጰዖፊ т թοрсኩ ዛехру уцыζух ևги ኔտуγጇዢօλо огυ шው պጀклեжω уйащуጠаξад վινавсоц. Вጪκխтаφилա ዪጳοራቄብጰщ ፊ. TjUx. Görüntülenme Sayısı 159830 Okul öncesi eğitimin önemi uzmanlar tarafından sık sık vurgulanıyor. Çocukların sağlıklı birer yetişkin olması için okul öncesi eğitimde uygulanan eğitim modellerinin birçok faydası var. Bu yaklaşımların en önemli üç tanesi; Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia. Bunların yanı sıra; PYPPrimary Years Program, High Scope, Bank Street, Creative Curriculum ve Cooperative’de uygulanan diğer yaklaşım modelleri. Her biri farklı gelişim alanlarına odaklanan bu yaklaşımlar, belirli değerlere öncelik verir ve bazı davranışları geliştirmeyi hedefler. Bu yaklaşımların ayrıntılarına bakıp, çocuğunuz için en doğru eğitim modelini bulabilirsiniz. Montessori Montessori yaklaşımı, 1900’lü yılların başında Roma’da Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Bu yaklaşımın merkezinde çocuklar vardır. Eğitimi veren öğretmen çevreyi hazırlar ve çocuğun çevreyle etkileşime geçmesini sağlar. Akademik gelişimi destekler. Çocukların kendilerine özgü bir birey olmalarını sağlar. Her çocuğun kendi kapasitesi doğrultusunda öğrendiği bilgiye odaklanmasına olanak tanır. Bu yaklaşımın çocuğa kazandırdığı diğer özellikler; özgüven, inisiyatif, konsantrasyon, düzenlilik, ne istediğini bilme, bağımsızlık ve başkalarına olan saygıyı geliştirme gibi terimlerle tanımlanabilir. Ülkemizdeki eğitim sisteminde aynı yaştaki öğrenciler aynı sınıfta eğitim görür. Montessori yaklaşımına göre ise bu durum böyle değildir. Bu yaklaşımda farklı yaş gruplarındaki çocuklar aynı sınıflarda eğitim görmelidir. Uygulamadaki amaç, büyük yaş çocukların daha küçük yaş çocuklar için rol model olması; büyük yaş çocuklar için de yardımlaşma ve özgüvenin desteklenmesidir. Kimler Montesorri ile eğitim alıp başarılı olmuş görmek isterseniz Montessori Eğitimi Almış 10 Başarılı İnsan makalesine mutlaka göz atmalısınız. Montesorri yaklaşımıyla eğitim veren okullarda çocukların kullandığı oyuncaklar da sahip oldukları nitelikler bakımından farklılık gösterir. Çocuklar farklı duyu organlarıyla oyuncakları keşfederek özgür bir ortama kavuşurlar. Bu oyuncaklar küçük kas gelişimini sağlarken hem de basitten zora, somuttan soyuta geçişi öğrenmeyi destekler. Montessori Eğitimi Veren Kadıköy Anaokulları listesine bakarak örnek okulları inceleyebilirsiniz. Peki, Neden Montesorri Yaklaşımını Tercih Etmelisiniz? Çocuklarınız daha bağımsız bireyler olur ve liderlik becerileri öne çıkar, Öğrenme faaliyeti, sakin ve özgür bir ortamda gerçekleşir, Çocukların bireysel farklılıkları ortaya çıkar. Waldorf Waldorf yaklaşımı, 1919 yılında Rudolf Steiner tarafından geliştirilmiştir. Bu yaklaşımın temel amacı, çocukların tüm gelişim alanlarına odaklanarak eğitim almasıdır. Eğitimin ilk yıllarında oyun ile öğrenme gerçekleştirilir. Bu yaklaşımda, etkinlikler rutin olarak yapılır ve farklı yaşlardaki çocuklar aynı sınıflarda eğitim alır. Öğretmen birkaç yıl boyunca aynı sınıfla eğitime devam eder. Oyun odaklı olan bu yaklaşımda çocuklar çoğunlukla bahçede zaman geçirir. Bahçede geçirilen zaman diliminde hedeflenen amaç, çocukların doğa ile iç içe olmasıdır. Bu sayede çocuklarda doğa bilinci ve sevgisi oluşur. Bir diğer amaç ise, tüm etkinliklerin yaratıcı yollarla planlanması ve uygulanmasıdır. Bu yaklaşımın dikkat çeken özelliklerinden biri de akademik gelişime çok fazla odaklanmaması ve teknolojiyi eğitim sürecinin dışında tutmasıdır. Bu eğitim sisteminde okuma-yazma çalışmaları 1. sınıfta başlar. Neden Waldorf Yaklaşımını Tercih Etmelisiniz? Çocuğunuzun bireysel gelişimi desteklenir, Çocuğunuzun neyi düşünmesine değil, nasıl düşünmesi gerektiğine odaklanır, Çocuğunuzun yaratıcılığını destekler ve çok yönlü gelişmesini sağlar, Çocuğunuz Waldrof okulunu bitirdikten sonra, kendi yolunda kimseye ihtiyaç duymadan büyük bir özgüvenle ilerler. Reggio Emilia En çok uygulanan yaklaşım modellerinden biri olan Reggio Emilia, İtalya’da bir kasaba ismidir. Reggio Emilia kasabasında anne-babalar çocukları için bir okul kurmak istemiştir ve bu yaklaşım ortaya çıkmıştır. Çocukların araştırmaya teşvik edilmesi ve öğretmenlerin de çocukları araştırmaya yönlendirmesi üzerine geliştirilmiştir. Reggio Emilia Yaklaşımı’nı uygulayan okullar proje merkezlidir ve birçok okul öncesi programını içinde barındırır. Çocukların ilgilerine göre projeler seçilir ve müfredat oluşturulur. Reggio Emilia Eğitim Yaklaşımını Tercih Etmeniz İçin Sebepler; Çocuğunuz iyi bir vatandaş olur, Çocuğunuz, sorunları ve anlaşmazlıkları çözme becerisini edinir, Çocuğunuz proje bazlı çalışarak işbirliği içinde çalışır. DİĞER YAKLAŞIM MODELLERİ PYP Primary Years Program – İlk Yıllar Programı PYP Primary Years Program yani İlk Yıllar Programı, 3-12 yaş arası çocuklar için planlanmış bir programdır. Bu programdaki temel amaç, çocukların sosyal ve fiziksel dünyayı aktif olarak öğrenmeleridir. Bilgiler tek başına yeterli değildir. Kavram, beceri ve tutumlar geliştirilmelidir. Uluslararası zihniyete sahip bireyler yetiştirmeye yönelik disiplinler üstü bir öğretim programıdır. Program hakkında ayrıntılı bilgi almak için Özel Okullarda Uygulanan Primary Years Programı adlı makaleyi okuyabilirsiniz. High Scope Yüksek Kapsam High Scope Eğitim Yaklaşımı’nda çocuk, müfredat ve programın merkezindedir. Temel amaç, çocuğun aktif öğrenmeyi gerçekleştirebilmesidir. Çocuklar kendi kendilerine plan yapıp öğrenme eylemini gerçekleştirebilirler. Etkin öğrenme bir diğer amaçken tüm duyuruların aktif olduğu bir öğrenme ortamı oluşturulur. Bank Street Bank Caddesi Bu yaklaşım modeli de oyun merkezli öğrenme ile benzerlik gösterir. Çocuklar, aktif olarak öğrenir, araştırma yapar, gözlemler ve farklı müfredatları tecrübe eder. Oyuncaklar ve kullanılan materyaller çok önemlidir. Bunlar öğretmenin kolaylaştırıcı olmasını vurgular. Creative Curriculum Yaratıcı Öğretim Programı Creative Curriculum yani Yaratıcı Öğretim Programı, eklektik olarak birçok yaklaşımı içinde barındırır. Öğretmen, çocukları yönlendirir ve gözlem yaparak değerlendirir. Cooperative Kooperatif Bu yaklaşımda, aileler çocukların eğitimine katılır ve okulda söz sahibidirler. Sınıfların düzenlenmesi ve programların hazırlanmasında okul ile işbirliği içinde olurlar. Problemlerin çözümüne odaklanılır. Programdaki amaç, ailelerin çocuklarının gelişimini yakından gözlemlemesidir. Bütün bu eğitim anlayışlarını bünyesinde kullanan çeşitli okul öncesi eğitim kurumlarına göz atmak için anaokulları listemizi inceleyin. Hazırlayan öğretmenimize çok teşekkür ederiz. DEĞERLER EĞİTİMİ SINIF İÇİ ETKİNLİK PLANI NİSAN AYI İŞLENEN DEĞER ÖZGÜVEN ETKİNLİK 1 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği GÜVEN YÜRÜYÜŞÜ OYUNU Öğretmen çocukları 2’şer eşleştirir. Çiftlerden biri rehber olur, diğerinin gözleri bağlanır. Rehberlerden diğer üyeyi sesli talimatlar vererek masaların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlenen sınıfta dolaştırmalarını istenir. rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir. Gruplardaki rolleri değiştirdikten sonra süreci tekrar edin. Oyun bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular sorularak çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanır. •Birinin sorumluluğunu almak sizde nasıl bir duygu yarattı? •Biri tarafından rehberlik edilmek sizde nasıl bir duygu yarattı? •Rehberinize duyduğunuz güven, yürüyüşün başından sonuna kadar aynımıydı? ETKİNLİK 2 ETKİNLİK SÜRESİ 25 dk. ETKİNLİK ZAMANI Türkçe Dil Etkinliği Öğretmen hiç yorum yapmadan, “Başarmak” adlı hikâyeyi okur. BAŞARMAK Bir zamanlar hayvanlar âleminin sevimli yaratıklarından kurbağalar, kendi aralarında bir yarışma düzenlemişler. Hedefin yüksek bir tepeye çıkmak olduğu bu yarışmaya kalabalık bir kurbağa sürüsü de seyirci olarak katılmışlar. Seyircilerden hiçbir kurbağa, yarışçıların bu yüksek tepeye çıkabilmesine ihtimal vermediği gibi “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!”diye tezahüratta bulunuyorlarmış. Seyircilerin bu bağrışları sonucu azmini yitiren yarışmacılar, teker teker yarışmayı bırakmışlar. Sadece bir kurbağa, ümitleri tükenen diğer arkadaşlarına inat, büyük bir gayret ve çaba sonucu tepeye çıkmayı başarmış. Hayret içinde kalan diğer arkadaşları bu mücadeleyi nasıl kazandığını merak etmişler. Kazanan kurbağanın yanına yaklaşarak, “Bunu nasıl başardın, bu başarının sırrı nedir?”diye sormuşlar. Ne yazık ki cevap alamamışlar. Çünkü yarışmayı kazanan kurbağa sağırmış. Hikaye sonunda öğretmen; o Seyirci kurbağalar niçin yarışmacı kurbağalara “Zavallı arkadaşlarımız, asla başaramayacaksınız, vazgeçin bu sevdadan!”diye tezahüratta bulunuyorlarmış? o Diğer kurbağalar yarışmayı neden bırakmışlar? o Seyircilerin tezahüratları yarışmacıları nasıl etkilemiştir? o Yarışmayı kazanan kurbağanın sağır olması yarışmayı kazanmasında hangi yönden etkili olmuştur? Sizler de kendinize güvenle ilgili buna benzer bir olay yaşadınız mı? Gibi sorular sorarak çocukların fikirlerini alır. ETKİNLİK 3 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği Öğretmen öğrencilerin kalemlerinin özelliklerini iyice inceledikten sonra onları masaya koyduğu sepete atmalarını ister. Kalemleri karıştırır. Öğrencilerden teker teker masaya gelerek kalemleri bulmalarını ister. Ve aşağıdaki soruları sınıfa sorarak cevaplamalarını ister. •Kimler zorluk çekmeden kalemini bulabildi? •Hangi özelliklerine bakarak kalemlerinizi ayırabildiniz? •Farzedin ki sepete kalemler yerine insanları koyduk. İnsanların ya da kalemlerin bu farklılıkları onları diğerlerinden daha iyi ya da kötü yapar mı? •Herkes ya da her şey birbirinin aynı olsaydı ne tür problemlerle karşılaşırdık? •Sizi diğer insanlardan ayıran farklılıklarınız nelerdir? •Siz bu farklılıklarınızın olmasından memnun musunuz? Son olarak öğretmen herkesin farklı özellikleri olabileceğini ama her insanın değerli olduğunu ve insanların diğer insanlara ve kendilerine değer vermeleri gerektiğini söyleyerek etkinliği sonlandırır. ETKİNLİK 4 ETKİNLİK SÜRESİ 30 dk. ETKİNLİK ZAMANI Oyun Etkinliği KENDİ REKLÂMIM OYUNU Her çocuk sırayla ayağa kalkar ve kendi reklamını yapar. Bunlar çok basit özelliklerini söylemek ya da yapabildikleri şeyleri söylemek olabilir. Bu özelliklerden söz ederken kendilerini piyasada satılan bir ürünmüş gibi düşünüp, televizyondaki reklamlardaki gibi kısa bir programda izleyicilere tanıtmaları istenir. Başkalarını kötülemeden insanların diğerlerini değil de niçin kendisini seçmesi gerektiğini gösteren özellikler söylenmelidir. Her çocuk, programı bittikten sonra grup tarafından alkışlanır. Öğretmen “Kendi hakkımızdaki olumlu şeyleri fark etmek ve bunu söyleyebilmek kendimizden memnun olduğumuzu, kendimize güvendiğimizi gösterir. Bunları fark etmek kendimizi iyi hissetmemizi sağlar.” der. Oyunun sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur, nedenleri tartışılır Alıntı Okul öncesi eğitim ile alakalı yapılmakta olan çalışmalar da gösteriyor ki çocukların başarılı bir sosyal ve eğitim yaşamının olması adına eğitim yaşamlarına mümkün olan en etkili şekilde başlamaları gerekmektedir. Bu konuda atılacak olan yanlış adımlar sonrasında ortaya tahmin edilenden de kötü sonuçlar çıkabilecektir. Şimdilerde okul öncesi eğitim veren kurumların etkinlik listelerine bakıldığı zaman da görülebileceği üzere pek çok farklı etkinlik çocuklar ile beraber yapılıyor. Bu etkinlikler ile beraber okul öncesi eğitime başlamış olan çocuklar, çeşitli konular ile alakalı oldukça bilinçli bir hale gelmiş oluyorlar. Geçmiş dönemlere bakıldığı zaman da görülebileceği, okul öncesi dönemde yapılan etkinliklerin sayısı son derece azdı. Böyle olunca çocuklar özel günler ile alakalı konularda tam anlamıyla bilgi sahibi olamıyorlardı. Şimdilerde ise başta 18 Mart etkinlikleri olmak üzere pek çok farklı konuda etkinlikler yapılıyor. Etkinlikler Çocukların Dikkatini Çekebilmeli Bununla beraber 10 Kasım ile ilgili şiirler okunarak Atatürk’ün ölümü ve hayatı ile alakalı bilgiler elde edilirken 18 Mart etkinlikleri sayesinde de Çanakkale’de kazanılan zafer anlatılarak şehitler yâd edilir. Yapılacak olan etkinliklerin başarılı geri dönüşleri beraberinde getirmesi adına ise öğretmenlerin etkinlik öncesinde üzerinde durmaları gereken bazı konular bulunuyor. Bunların başında ise organize edilecek olan etkinlik ile alakalı görsel çalışmaları mümkün olan en iyi şekilde yapmaları gerekmektedir. Bilindiği üzere okul öncesi dönemdeki çocuklar konuların görsel olarak örneklendirilmesi sonrasında ortaya çıkan sonuçları kavrama becerileri son derece yüksek bir hale gelmiş olmaktadır. Dolayısıyla 18 Mart etkinlikleri için hazırlanacak olan çalışmaların yanı sıra 10 Kasım şiirleri , canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinlikler için gerçekleştirilmekte olan çalışmalar sayesinde çocuklar bir yandan farklı konular ile alakalı bilgi sahibi olurken diğer bir yandan ise bu bilgileri hiçbir şekilde sıkılmadan akılda kalıcı bir şekilde elde etmiş olacaklardır. Bu aşamadan önemli olan şey ise okul öncesi etkinlikler sırasında çocukların yaşlarına uygun tarzda çalışmaların yapılması gerektiğidir. Aksi durumda hazırlanacak etkinlikler asla istenilenleri net olarak vermeyecektir. Günümüzde okul öncesi etkinlik çalışması konusunda öğretmenlerin daha öncesinde olmadığı kadar özenli bir şekilde çalışmalarını gerçekleştirmesi sonrasında çocukların kendi yaş gruplarına en uygun tarzdaki etkinlikler ile zamanlarını geçirmeleri sağlanmış olacaktır. Genel itibari ile bakıldığı zaman da görülebileceği üzere okul öncesi etkinlikleri oldukça geniş bir alanda çalışmaların yapılmasına olanak sağlamaktadır. Dolayısıyla öğretmenler, özel günler ya da geometrik şekiller, canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinlikler ile çocukların oldukça etkili bir şekilde çeşitli konuları öğrenmeye başlamaları sağlanacaktır. 18 Mart etkinlikleri adına hazırlıklar yapılırken mümkün olduğu kadar günün anlam ve önemine en iyi şekilde uyacak görsellerin hazırlanması önemlidir. Başta Çanakkale Şehitler Abidesi olmak üzere 18 Mart ekinlikleri kapsamında pek çok farklı çalışma kolaylıkla yapılabilmektedir. Savaşta yer almakta olan askerlerin temsili fotoğrafları ve sınıfta yer alacak olan bayrak köşesi ile beraber çocuklar 18 Mart etkinlikleri ile alakalı son derece etkileyici bilgilere kolaylıkla erişmiş olacaktır. Atatürk’ün öldüğü gün ile alakalı olarak yapılacak 10 Kasım ile ilgili şiirler etkinliğinde ise şiirlerin yanı sıra Atatürk’ün hayatı ve sahip olduğu başarılar ile alakalı gerekli olan bilgiler okul öncesi eğitimi almakta olan çocuklara sunulabilmektedir. Pek çok kişi bu dönemdeki çocukların 10 Kasım ile ilgili şiirler okuyamayacağını düşünebiliyorlar. Gerçekte ise gerek 10 Kasım ile ilgili şiirler gerek bu gün için özel olarak yapılacak farklı etkinlikler sayesinde çocukların okul öncesi dönem ile alakalı gerekli olan bilince ulaşmaları da sağlanmış olacaktır. Bu güne özel olarak hazırlanmış 10 Kasım ile ilgili şiirler ve çocuklar ile yapılacak etkinlikler ile beraber çocukların iyi bir şekilde zaman geçirmesi sağlanmış olmaktadır. Bu gün için birbirinden farklı resimlerin yanı sıra kesme yapıştırması ile hazırlanacak Anıtkabir ile beraber çocuklar Atatürk’ün ölümü sonrasında mezarının bulunduğu yer hakkında çok daha fazla bilgi sahibi olacaktır. Okul öncesi için hazırlanmış olan 10 Kasım ile ilgili şiirler ile beraber bu günün dolu dolu geçmesi de sağlanmış olacaktır. Gerek 18 Mart etkinlikleri gerekse 10 Kasım ile ilgili şiirler sayesinde bu dönemde yaşanmış olayların çocuklara anlatılarak bilinçlendirilmesi ve geçmişleri ile alakalı çok daha etkili bilgi sahibi olmaları da sağlanmış olmaktadır. Etkinlikler Nasıl Hazırlanmalıdır? Şimdilerde okul öncesi eğitimde 18 Mart etkinlikleri, 10 Kasım ile ilgili şiirler, canlı ve cansız varlıklar etkinliği, geometrik şekiller başta olmak üzere pek çok farklı etkinlik yapılmaktadır. Lakin bu aşamada dikkat edilmesi gereken en önemli şeylerden biri, çocukların kendi yaş gruplarına göre en uygun olacak etkinlikler arasından seçimlerin yapılması olmalıdır. 18 Mart etkinlikleri ve 10 Kasım ile ilgili şiirler ile ilgili etkinlikler yapılırken tarihin sevdirilmesi amaçlanırken; geometrik şekiller, canlı ve cansız varlıklar etkinliği gibi etkinliklerde ise konular ile ilgili temel bilgilerin çocuklara etkili şekilde öğretilmesi amaçlanmaktadır. Gerçekleştirilecek canlı ve cansız varlıklar etkinliği esnasında nelerin canlı nelerin cansız olduğu ile alakalı çocuklara çeşitli resimler gösterilecektir. Öğretmenin getireceği resimlerin yanı sıra çocuklar da canlı ve cansız varlıklar etkinliği için gazete ve dergilerden kesecekleri resimler ile etkinliğe katılabilecekler. Canlı ve cansız varlıklar etkinliği yapılırken çocukların bu kavramları etkili şekilde öğrenmesi hedeflenmektedir. Öğretmen, canlı ve cansız varlıklar etkinliği için kes yapıştır uygulamaları yapabileceği gibi eğer istenirse görseller aracılığı ile de arzu edilen etkinin ortaya koyulması sağlanmış olur. Canlı ve cansız varlıklar etkinliği ile istenilen sonuçların kolaylıkla elde edilebilmesi adına yaşa göre farklı etkinlikler düzenlenebilir. Öncelikli olarak yapılacak anlatım sonrasında canlı ve cansız varlıklar etkinliği arzu edilen sonuçları beraberinde getirecektir. Bunun yanı sıra geometrik şekiller ile ilgili yapılacak etkinliklerde ise geometrik şekillerin mümkün olan en eğlenceli şekilde çocuklara öğretilmesi hedeflenmektedir. Normalde geometrik şekiller konusunda etkinlik yaparken pek çok öğretmen zorlanabileceğini düşünüyor. Bunun en büyük nedeni ise okul öncesi dönemde çocukların geometrik şekiller ile ilgili çok fazla bilgi sahibi olmak istemeyeceğinin düşünülmesidir. Gerçekte ise geometrik şekiller etkinliği için ne kadar eğlenceli çalışmalar yapılırsa, elde edilecek sonuçlar da o denli başarılı olacaktır. Son dönemlerde öğretmenlerin gerek canlı ve cansız varlıklar etkinliği gerekse geometrik şekiller etkinliğinde mümkün olan en etkili sonuçları elde etmek adına etkinlikleri eğlenceli şekilde planlamaları önemlidir. Böylelikle çocuklar geometrik şekiller konusunda daha öncesinde olmadığı kadar eğlenceli bir şekilde yeni bilgileri elde etmeye başlayacaktır. Ve bu bilgiler ışığında da normalde pek çok kişi için çok karmaşık gibi görülen geometrik şekiller konusunda oldukça kalıcı fikirler elde edeceklerdir. Her bir yaş grubuna özel olarak hazırlanılan bu etkinlikler sayesinde öğrenciler okul öncesinde eğitim aldıkları kurumda yalnızca kendi yaşıtları ile beraber zaman geçirmeyecekler, bununla beraber ilerideki eğitim dönemleri için de eğlenceli fakat önemli adımları da atmış olacaklardır. Yaklaşım Modellerine Göre oluşturduğumuz Sınıf konseptleri Hangileri? Okul öncesi eğitimin önemi eğitim uzmanları tarafından sık sık vurgulanıyor. Çocukların sağlıklı birer yetişkin olması için okul öncesi eğitimde uygulanan farklı disiplinlere sahip eğitim modellerinin birçok faydası var. Bu yaklaşımların en çok dikkat çeken ilk üçü; Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia. Bunların yanı sıra uygulanan diğer yaklaşım modelleri; PYPPrimary Years Program, High Scope, Bank Streeti Creative Curriculum ve Cooperative’de Her biri farklı çocuk gelişim alanlarına odaklanan bu yaklaşımlar, belirli değerlere öncelik verir. Bazı davranışları geliştirmeyi hedefler. Bu yaklaşımların ayrıntılarına bakarak çocuklarınız için en doğru eğitim modelini seçebilirsiniz. Montessori Yaklaşımı Montessori yaklaşımı, 1900’lü yılların başında Roma’da Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Bu yaklaşımın merkezinde anaokulu çocukları vardır. Okul öncesinde eğitim veren Anaokulu öğretmeni çevreyi hazırlar ve çocuğun çevreyle etkileşime geçmesini sağlar. Akademik gelişimi destekler. Çocukların kendilerine özgü birer birey olmalarını sağlar. Her çocuğun kendi kapasitesi doğrultusunda öğrendiği bilgiye odaklanmasına olanak tanır. Bu yaklaşımın çocuğa kazandırdığı diğer özellikler; Öz güvenli olmak, İnsiyatif almak, Kosantrasyon, Düzenli olmak, Ne istediğini bilmek, Bağımsızlık ve Başkalarına olan saygıyı geliştirme gibi terimlerle tanımlanabilir. Ülkemizin eğitim sisteminde aynı yaştaki öğrenciler aynı sınıfta eğitim görür. Montessorri yaklaşımına göre ise bu durum böyle değildir. Bu yaklaşımda farklı yaş gruplarındaki çocuklar aynı sınıflarda eğitim görmelidir. Uygulamadaki amaç, büyük yaş çocukların daha küçük yaş çocuklar için rol model olması; büyük yaş çocuklar için de yardımlaşma ve özgüvenin desteklenmesidir. Montessorri yaklaşımıyla eğitim veren anaokullarında çocukların kullandığı oyuncaklar da sahip oldukları nitelikler bakımından farklılık gösterir. Çocuklar farklı organlarıyla oyuncakları keşfederek özgür bir ortama kavuşurlar. Bu oyuncaklar küçük kas gelişimini sağlarken hem de basitten zora, somuttan soyuta geçişi öğrenmeyi destekler. Peki, Neden Montessori Yaklaşımı Tercih Etmelisiniz? Çocuklarınız daha bağımsız bireyler olur. Liderlik becerileri öne çıkar. Öğrenme faaliyeti, sakin ve özgür bir ortamda gerçekleşir. Çocukların bireysel farklılıkları ortaya çıkar. Waldorf Yaklaşımı 1919 yılında Rudolf Steiner tarafından Waldorf yaklaşımı geliştirilmiştir. Bu yaklaşımın temel amacı çocukların tüm gelişim alanlarına odaklanarak eğitim almasıdır. Eğitimin ilk yıllarında oyun ile öğrenme gerçekleştirilir. Bu yaklaşımda; Etkinler rutin olarak yapılır, Farklı yaşlardaki çocuklar aynı sınıflarda eğitim alır, Öğretmen birkaç yıl boyunca aynı sınıfla eğitime devam eder, Oyun odaklı olan bu yaklaşımda çocuklar çoğunlukla okul bahçesinde zaman geçirir. Bahçede geçirilen zaman diliminde hedeflenen amaç çocukların doğa ile iç içe olmasıdır. Bu sayede çocuklarda doğa bilinci ve sevgisi oluşur. Bu yaklaşımda bir diğer amaç ise, tüm anaokulu etkinliklerinin yaratıcı yollarla planlanması ve uygulanmasıdır. Dikkat çeken özelliklerinden biri de akademik gelişime çok fazla odaklanmaması ve teknolojiyi eğitim sürecinin dışında tutmasıdır. Bu eğitim sisteminde okuma-yazma çalışmaları başlar. Neden Waldorf Yaklaşımı Tercih Etmelisiniz? Çocuğunuzun bireysel gelişimi desteklenerek geliştirilir, Çocuğunuzun neyi düşünmesine değil, nasıl düşünmesi gerektiğine odaklanılır, Çocuğunuzun yaratıcılığını destekler ve çok yönlü gelişmesi sağlanır, Çocuğunuzun Waldorf okulunu bitirdikten sonra, kendi yolunda kimseye ihtiyaç duymadan büyük bir özgüvenle ilerler. Reggio Emillia Yaklaşımı En çok uygulanan yaklaşım modellerinden biri olan Reggio Emilia, aslında İtalya’da bir kasaba ismidir. Reggio Emilia kasabasında anne ve babalar çocukları için okul kurmak istemişler ve bu yaklaşım ortaya çıkarmışlardır. Çocukların araştırmaya yönlendirilip teşvik edilmesi ve öğretmenlerin de çocukları araştırmaya yönlendirmesi üzerine geliştirilmiştir. Reggio Emilia Yaklaşımı’nı uygulayan okullar proje merkezlidir. Birçok okul öncesi eğitim programını içinde barındırır. Çocukların ilgilerine göre projeler seçilir ve müfredat oluşturulur. Reggio Emilia Eğitim Yaklaşımını Tercih Etmek için Sebepler; Çocuğunuz iyi bir vatandaş olur, Çocuğunuz sorunları ve anlaşmazlıkları çözme becerisi edinir, Çocuğunuz proje bazlı çalışarak işbirliği içinde çalışır. Bir sorunuz mu var?Tıklayınız. PYP Primary Years Program – İlk Yıllar Programı İlk yıllar programı 3-12 yaş arası çocuklar için planlanmış bir programdır. Bu programdaki temel amaç, çocukların sosyal ve fiziksel dünyayı aktif olarak öğrenmeleridir. Bilgiler tek başına yeterli değildir. Kavrama, beceri ve tutumlar geliştirilmelidir. Global düşünebilen bireyler yetiştirmeye yönelik öğretim programıdır. High Scope Yüksek Kapsam High Scope Eğitim Yaklaşımı’nda çocuk, müfredat ve programın merkezindedir. Temel amaç, çocuğun aktif öğrenmeyi gerçekleştirebilmesidir. Çocuklar kendi kendilerine plan yapıp öğrenme eylemini gerçekleştirebilirler. Etkin öğrenme bir diğer amaçken tüm duyuruların aktif olduğu bir öğrenme ortamı oluşturulur. Bank Street Bank Caddesi Bu yaklaşım modeli de oyun merkezli öğrenme ile benzerlik gösterir. Çocuklar, aktif olarak öğrenir, araştırma yapar, gözlemler ve farklı müfredatları tecrübe eder. Oyuncaklar ve kullanılan materyaller çok önemlidir. Bunlar öğretmenin kolaylaştırıcı olmasını vurgular. Creative Curriculum Yaratıcı Öğretim Programı Creative Curriculum yani yaratıcı öğretim programı, eklektik olarak birçok yaklaşımı içinde barındırır. Öğretmeni çocukları yönlendirir ve gözlem yaparak değerlendirir. Cooperative Kooperatif Bu yaklaşımda, aileler çocukların eğitimine katılır ve okulda söz sahibidirler. Sınıfların düzenlenmesi ve programların hazırlanmasında okul ile iş birliği içinde olurlar. Problemlerin çözümüne odaklanılır. Programdaki amaç, ailelerin çocuklarının gelişimini yakından gözlemlemesidir. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı 2012-2013 Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı “36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitimi Programı” 2012-2013 yıllarında geliştirilerek bugün uygulanan, çocukların zengin öğrenme deneyimleri aracılığıyla sağlıklı büyümelerini, bütün gelişim alanlarının desteklenerek en üst düzeye ulaşmasını, öz bakım becerilerini kazanmalarını ve temel eğitime hazır bulunmalarını sağlamak amacı ile geliştirilmiştir. Program çocukların gelişimsel özelliklerini, ilgi ve gereksinimleri ile çevresel koşullarını dikkate alan “gelişimsel”, “sarmal” ve “eklektik” bir yapıdadır. Bir sorunuz mu var?Tıklayınız. Okul Öncesi Eğitiminde Mobilya ve Konsept Sınıf Ortamları Oluşturmak Okul Öncesi eğitim yaklaşımlarının tamamı çocuğun evinin dışında bir eğitim kurumunaAnaokulu, Kreş, Gündüz bakım evi gitmesi üzerine kuruludur. Yani çocuk mutlaka bir eğitim kurumuna gitmelidir. Peki bu yaklaşımlar eğitim kurumlarının fiziksel ortamları için ne diyorlar. Aslında temelde tüm bu yaklaşımlar bize çocuğumuzun daha okul öncesi yaşlarda özgürlükçü, operasyonel, katılımcı, sosyal, bilimsel, sorunlarını kendi başına çözebilen, sürekli öğrenmeye istekli, anlama ve kavrama yeteneği güçlü ve algısal bir birey olması yönünde eğitim alması gerektiğini tavsiye eder. Bu tavsiyeler genelinden eğitim kurumlarının özeline ve fiziki yapılarına döndüğümüzde hemen tüm yaklaşımlarda aşağıdaki 10 temel maddenin kurum yerleşkesinde bulunması esastır. Tercihen tek katlı ve müstakil bahçe içerisinde binalar, Geniş ve Ferah Sınıflar, Tamamen çocuklar düşünülerek ölçülendirilmiş mobilyalar, Sınıflar haricinde atölyesel faaliyetler için özel Atölyeler, Sanatsal Faaliyetler için özel Atölyeler, Fiziksel aktiviteler için spor ve fiziki oyun alanları, Uygun genişlikte Özel Yemekhaneler, Özel Çocuk Boy Özel Çocuk Boy Portmanto ve Ayakkabılıklar, Bahçede yine çocuk boy Park ve Bahçe Mobilyaları. Buradan yola çıkarak biz, Anaokulu Fabrikası Ağaçkakan Mobilya ve Eğitim Araçları olarak, Anaokulu ve Kreşlerimize Okul Öncesi Eğitimde “Konsept eğitim ortamları” oluştururken tasarımlarımızda tüm bu yaklaşımların fiziki ortam gereksinimlerini harmanladık. Eğitim yaklaşımları ile eşleştirdiğimiz sınıf konseptlerimiz; Montessori yaklaşımından yola çıkarak; “Özgür ve Sakin Doğal Anaokulu Sınıf Konseptleri”, Waldorf yaklaşımından yola çıkarak; “Doğa ile İç İçe Anaokulu Sınıf ve Bahçe Konseptleri”, Reggio Emilia yaklaşımdan yola çıkarak; “Atölyesel Anaokulu Sınıf Konseptleri”, Primary Years Program yaklaşımdan yola çıkarak; “Fiziksel ve Günümüz Dünyasını Öğreten Anaokulu Sınıf Konseptleri”, High Scope, Bank Street ve Creative Curriculum yaklaşımlarından yola çıkarak; “Öğrenme Merkezli Anaokulu Sınıf Konseptleri” Cooperative yaklaşımından yola çıkarak; “Atölyesel Anaokulu Sınıf Konseptleri” tasarladık. En önemlisi bu yaklaşımların tamamını bütün konseptlerimizin içeriklerinde gözlemleyebilirsiniz. Biz Anaokulu Sınıf Konseptlerimizde çocuğu merkeze alarak ona odaklanıp, ortamı onun her yaklaşım için en iyi eğitimi almasına hazır hale getirdik. Anaokulunuz İçin Teklif Alın İhtiyaçlarınız İçin En Uygun Fiyat ile Projelendirip Sunalım

özgüvenle ilgili okul öncesi etkinlikleri